六、課程大綱架構
本課程大綱領域的區分是由幼兒的發展出發,而非以學科方式劃分領域。六大領域皆由領域目標、課程目標和分齡學習指標架構而成,六大核心素養則是統整各領域的領域能力而來,各領域之領域能力指的是對人事物的覺察,義務和態度,也是素養的意義。領域目標是從該領域出發所描繪的孩童圖像,是該領域對幼兒學習的整體期待;課程目標則是該領域幼兒的學習方向,是各領域依據實徵研究及相關研究資料建構而來;各領域的課程目標下分別又依四個年齡層(2-3歲、3-4 歲、4-5 歲及5-6 歲)規劃分齡學習指標,強調在幼兒先前的基礎上朝學習指標的方向進一步學習。這些課程目標與學習指標是幼兒園課程規劃的藍圖。
核心素養依各級教育的差異,各有其具體內涵。學前教育階段著重於陶養幼兒擁有覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造及自主管理等六大素養;未來並順利銜接至十二年國民基本教育所培養之核心素養,以成為健全之 為了解園內小朋友晨光時間的動態,集合時間做調查。問小孩:「早上到草場玩的請坐下;到沙場玩的請坐下;到活動室玩的請坐下;最後問沒有坐下的小朋友,那段時間在做甚麼?」 有小孩說:「我剛剛才來,因為爸爸睡太晚。」也有人說:「是媽媽太晚叫我了。」還有說:「我在教室玩或在整理書包。」哈哈~孩子晚到,把責任推給爸媽了。 園長鼓勵小朋友,珍惜並把握每天的晨光8:10-8:45分的時間,從週一到週五都安排不一樣的活動,有故事時間、巡迴體能、積木時間、跳箱、玩沙、草場等,老師們用心的準備、搬運器材、規劃動線,時間到就恢復原狀,想玩得等下次了。 健康就是財富,仁和讓孩子們活躍在燦爛的陽光下,在寬廣的園地裡與自然為舞,呼吸新鮮的空氣,培養健康的身體。擁有健康的身體,才有精神、體力學習更多的知識與技能,累積多元的能力。幼稚園課程標準從1953年至2017年經過三次的修訂,身體健康都是領域之一,可見其重要性。 因應幼托整合,2017年8月實施幼兒園新課綱,將課程分為身體動作和健康、認知、語文、社會、情緒及美感六個領域。六大領域培養六大核心素養,意指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰,所應具備的知識、能力與態度,希望透過統整各領域課程的規劃與實踐,陶養幼兒擁有核心素養,有:
幼兒園新課綱的理念由幼兒發展出發,六大領域由領域目標、課程目標和分齡學習指標架構而成,六大核心素養則是統整各領域能力而來,未來並希望順利銜接至十二年國民基本教育所培養之核心素養,以成為健全之社會公民。北部疫情持續延燒,大家要多留意不可疏忽,做好防疫的工作,接種疫苗,不要忘了去年疫情升三級,大家被禁足的慘狀。 祝 假日愉快 平安喜樂 Mandy園長 �¼������γ����õ�����������ʲô ������ 1���ش� #����ؿ�# ȫ���������������淨��
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