數位學習科技學系學什麼

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考大學：數位學習科系學什麼？ 收藏

  國立臺南大學數位學習科技學系系主任／莊宗嚴   2017-01-19   2017-01-19    升大學 , 數位學習學類 , 資訊學群 , 國立臺南大學 , 教育學群 , 數位學習科技學系

數位科技不斷引領人類生活的創新，甚至是思維模式的改變；在數位時代中，企業和組織對於跨界人才的需求若渴，而數位學習相關科系就是同時橫跨數位科技與設計的學門，透過多元課程培養跨界整合協調能力。

如果對於新興數位產業的行銷或管理有興趣，例如人工智慧（AI）、混合實境（MR）、智慧自動物聯網（IoT）或是居家生活照護服務等創新應用服務，選讀數位學習相關科系，就能乘著數位資訊科技的浪潮，前進未來大展身手的新天地。

數位學習科技相關學系是以使用者以及企業需求為出發點，以優化使用經驗，並滿足使用者需求。課程重點在於多媒體整合、設計思考及數位科技融入的理論研究與技術訓練。若想從事數位互動媒體運用、高速網路資訊系統整合應用、新創科技導入管理與決策，就很適合選讀。

數位時代必備能力 跨領域整合

數位學習科技學系為了培育跨領域人才，因此將資訊及設計安排於課程之中，使學生能融會貫通將兩個領域的技能，創造數位科技的新價值。為順應資訊科技的發展需求和數位時代的新趨勢，數位學習科技學系擁有培養創造力、即戰力的多元培育課程；學生除了在資訊或設計領域中磨練專長外，更需擁有好的跨界整合協調能力，因此從數位多媒體、遊戲設計、資訊系統整合、應用及內容管理，還有使用經驗探索等都是學生的學習範疇。

在講求內容即王道、注重創新與創意的數位時代中，企業需要具跨領域能力與創客精神的數位科技人才。一般來說，技職體系的數位內容相關科系著重於技巧與技術之培育，一般大學則較著重於媒體運用、內容設計、教學融入等領域。而國立臺南大學數位學習科技學系則是結合新興數位科技的各項應用與理論，以培養學生主動、創新、合作的精神，並具備規劃、整合、開發及維護各式數位應用系統的資訊與數位設計專業人才，以理論及基礎實務為本，讓學生不致被未來數位科技快速發展的洪流所吞沒。

數位學習科技學系歡迎願意接受挑戰，勇於突破自我界線，超越現今數位科技界限的人才。以國立臺南大學數位學習科技學系為例，規劃了網路與新媒體系統、數位內容整合、使用經驗與行為分析等三大核心發展方向，以協助產、官、學、研善用資訊科技，突破傳統經營困境以確保業界競爭優勢以及適切導入前瞻技術。

國立臺南大學數位學習科技學系學生正在展示畢業作品

現在即未來

此外，同時有鑑於媒體傳播管道、消費者行為及服務需求的改變，臺南大學也著重培育具國際競爭力之人工智慧（AI）、混合實境（MR）、智慧自動物聯網（IoT）、居家生活照護服務等創新數位科技應用設計之專業人才，以符合新興數位產業的管理行銷需求。藉著數位學習科技學系，數位資訊科技的藍海將成為學生未來大展身手的新天地。

  延伸閱讀

在ColleGo!大學選才與高中育才輔助系統上，高中學生、教師與家長可查詢學群、學類與各校系介紹。為了幫助您認識網站的豐富內容，在此我們將陸續轉載網站上的學類介紹，如有興趣再上網多閱覽其他學類或學系資料。本期介紹的是數位學習學類。

數位學習學類學什麼？

     「數位學習學類」是數位科技、設計與教育的結合應用領域，運用各式媒體和裝置來製作多元的學習教材，創造互動和回饋的學習環境，進而更貼近學習者的需求，提升學習成效。

      數位學習著重於整合教育和資訊領域，運用資訊技術，有效地幫助學習者降低學習門檻、增加學習弱點分析能力，發現學習者的獨特性，並給予最適合的回饋和啟發。

     如果學習數位學習課程，可以學到運用各式媒體去設計相關的體驗及情境教學，應用於教育及不同領域中。

數位學習學類與其他學類相比

• 數位學習學類以「教育專業」為基礎，結合「數位學習」和「人文藝術」等跨領域專業，培育學生應用資訊、傳播與媒體科技的能力，強調跨領域學習及整合思維。
• 本學類不易與其他學類混淆。

適合就讀數位學習學類的學生

      嚴謹內斂，對於混亂的情況有一套釐清問題並理性歸納各方意見的能力，對於資訊系統促發學習的觀點，保持著勇於創新的態度，能從分析學習需求、規劃與設計數位學習架構、管理開發到專案製作。若嚮往團隊合作、期待資訊技術能實際應用，非常適合往數位學習學類發展。

數位學習學類可能的大學生活

• 採用多種媒體/媒材的創作與延伸，需與其他的創作者共同合作。
• 在研究現有和具有未來發展性的媒體/媒材時，也能學習到不同的數位學習方式。
• 大多數的課程需要上臺進行分組或個別報告，訓練表達能力。
• 在四年的學習過程中，會接觸到分組作業和競賽活動，將會多次經歷釐清主題、規劃內容、開發製作和展示成果的過程，並從中發掘自己的天分和喜好，深耕自己的強項，找到自己在團隊合作中的定位，對於職涯選擇有一定程度的幫助。

數位學習學類的必修或核心課程

• 基礎領域：學習科技概論、教育科技概論、數位學習概論、數位設計概論。
• 教育理論領域：教育心理學、學習心理學。
• 資訊處理領域：程式設計。
• 設計實作領域：教學設計、互動教材設計與實習、課程發展與設計、系統化教學設計、學習設計與實作。
• 專題整合領域：畢業專題、專業實習。

數位學習學類有哪些可能的誤解

（X）只培育教育專業 !?

---> 除教育領域外，也重視學生在程式設計、創新科技及智慧生活應用等資訊能力的訓練。

（X）只能當老師 !?

--->畢業出路及生涯發展並非只侷限於擔任教職，程式設計、教育訓練、人力資源管理、多媒體教材開發、專案管理、評鑑各類型媒體教材等，皆為可選擇之職涯發展方向。

就讀數位學習學類需要知道的事

興趣類型

RA、SI、IR、SA、RS（請參考興趣量表）

大學知識領域

設計、傳播媒體、教育訓練、心理學（請參考探索量表）

重視的高中課程

資訊科技、數學、國語文、英語文、生活科技、藝術生活

重視的多元能力

閱讀理解、組織能力、圖形推理、寫作表達、領導協調、抽象推理

畢業後生涯發展

程式設計師、網路與電腦系統管理師、教育訓練專員

高中生值得嘗試的數位學習學類任務

1. 選修資訊類課程：在部定課程中選擇資訊科技課程，以演算法、程式設計、系統平台、資訊科技應用為主進行選修，對於程式開發有所了解；加深加廣選修中以科技應用專題為主，以資訊科技應用原理和資訊科技應用實作主題為主進行選修，著重理解技術的應用層面，在學習中實作出一個資訊系統。

2. 使用數位教材學習：以數位學習媒體的呈現方式，如網頁、應用程式、電子書、線上教學影片，進行分析學習，且去分析相關的優缺點，嘗試提出改善的方向、更好的學習設計。

3. 關注科技發展趨勢：透過資訊技術分享的論壇或社交平台了解資訊技術發展趨勢，了解對資訊科技技術能夠為學習帶來什麼改變，並能判斷其應用的價值。

4. 增進溝通、表達能力：在語文課程和演講活動中，使用數位媒材與軟體，搭配口條與文字書寫的表達，來促進聽眾的資訊學習，未來將更會需要以數位形式闡述想法和歸納意見。

5. 參與數位學習研討會或競賽活動：觀摩學術界和業界的成果，了解數位學習發展的主題類別，追蹤數位學習理論搭配資訊開發技術所產出的產品，並觀察對學習者的有效性。