Top 4 知識情意技能動詞 2023

核心素養項目表達之動詞表 一、認知歷程動詞參考表 【認知歷程目標層次:行為動詞】 記憶:認識、回憶、定義、描述、識別、標明、列舉、配合、指定、概述、複製、陳述 理解:說明、舉例、分類、概述、推斷、比較、解釋、轉換、辯護、辨別、評價、引申、歸納、釋義、預測、改寫. 應用:執行、實施、改變(轉換)、計算、證明(說明或展示)、發現(探索)、操作、修改、預估(測)、準備、連結、示範、解決、使用(運用) 分析:差別、組織、歸因、拆解、圖示、區別、辨別、識別、 (舉例)說明、推論、概述、指出、連結、選擇、區分、細分 評鑑:檢核、評述、評價、比較、評斷(總結)、對照、描述、鑑別(區別)、解釋、證明、詮釋、連

Top 1: 十二年國教核心素養項目表達之動詞表 - 樵客

作者: rueylin0119.pixnet.net - 264 評分
描述: 核心素養項目表達之動詞表 一、認知歷程動詞參考表 【認知歷程目標層次:行為動詞】 記憶:認識、回憶、定義、描述、識別、標明、列舉、配合、指定、概述、複製、陳述 理解:說明、舉例、分類、概述、推斷、比較、解釋、轉換、辯護、辨別、評價、引申、歸納、釋義、預測、改寫. 應用:執行、實施、改變(轉換)、計算、證明(說明或展示)、發現(探索)、操作、修改、預估(測)、準備、連結、示範、解決、使用(運用) 分析:差別、組織、歸因、拆解、圖示、區別、辨別、識別、 (舉例)說明、推論、概述、指出、連結、選擇、區分、細分 評鑑:檢核、評述、評價、比較、評斷(總結)、對照、描述、鑑別(區別)、解釋、證明、詮釋、連
匹配搜索結果: 一、認知歷程動詞參考表 【認知歷程目標層次:行為動詞】 記憶:認識、回憶、定義、描述、識別、標明、列舉、配合、指定、概述、複製、陳述 · 二、情意動詞參考表 【情意 ...一、認知歷程動詞參考表 【認知歷程目標層次:行為動詞】 記憶:認識、回憶、定義、描述、識別、標明、列舉、配合、指定、概述、複製、陳述 · 二、情意動詞參考表 【情意 ... ...

Top 2: 教學單元活動設計編寫

作者: faculty.ndhu.edu.tw - 78 評分
描述: �оdz椸���ʳ]�p�s�g�Ὤ�v�|��Шt�Ʊб� Ĭ��a�оdz椸���ʳ]�p���Y������Ʊԭz �оǥؼ�: A.�椸�ؼ�, B.����ؼ��椸�ؼ������оǭ����[ �Ͼ���ҵ{�e��椸�ؼгs�e ���U�{�����N�ޯ�P�ŦX�ǥ͸g��Q���M���Ӷ��n �d��A�ש����ΦҼ{���C�h�����P���ؼ����㪺�椸�ؼ����t�H�ǥͬ��֤� �w�����{�欰:�F���ؼЪ��ʧ@ �Dzߦ��G�Χ@�~:�w��ؼЧ��������G ���Ҧp:�欰���{�ε��q�ɪ����ҨϥΦa�y�� �з�:�
匹配搜索結果: 反應教學哲學觀使整體課程前後單元目標連貫; 兼顧認知情意技能與符合學生經驗被景和未來須要範圍 ... 行為: 用具體明確的動詞來敘寫結果: 用受詞來敘寫拼出「字音」 ...反應教學哲學觀使整體課程前後單元目標連貫; 兼顧認知情意技能與符合學生經驗被景和未來須要範圍 ... 行為: 用具體明確的動詞來敘寫結果: 用受詞來敘寫拼出「字音」 ... ...

Top 3: 布盧姆(B. S. Bloom)認知情意技能領域簡介 - 雄的543

作者: tubabear0523.blogspot.com - 123 評分
描述: 布盧姆(B. S. Bloom)·                  美國教育學者布盧姆(B. S.. Bloom)將教育目標分成三大領域:. 1.         認知層面(Cogintive Domain)2.         情意層面(Affective Domain
匹配搜索結果: 2016年9月9日 · 布盧姆(B. S. Bloom)認知情意技能領域簡介. 布盧姆(B. S. Bloom). · 美國教育學者布盧姆(B. S. Bloom)將教育目標分成三大領域:.2016年9月9日 · 布盧姆(B. S. Bloom)認知情意技能領域簡介. 布盧姆(B. S. Bloom). · 美國教育學者布盧姆(B. S. Bloom)將教育目標分成三大領域:. ...

Top 4: Bloom認知領域教育目標分類- 設計- 大學塾

作者: km.tyes.ntpc.edu.tw - 114 評分
描述:         一個句子,一定有動詞,行為,也以動詞當開端。        暑假時間,一方面檢視九年一貫的百年課綱,以及美國21世紀技能的資料, 加上研習期間與老師們探討多元e智慧、WebQuest與Moodle實做,都會介紹這個『Bloom認知領域教育目標分類. 』。一方面從大學時代的認知、情意、技能技學目標專書開始,到新版的認知領域教育目標分類,看到一種對『教師中心→學生中心』的教學派典轉移,加以科技機會多、孩子主動探索的空間也大,在設計課程和活動時,對於『Bloom認知領域教育目標
匹配搜索結果: 2009年9月5日 · 一方面從大學時代的認知、情意、技能技學目標專書開始,到新版的認知領域教育目標分類,看到一種對『教師中心→學生中心』的教學派典轉移,加以科技 ...2009年9月5日 · 一方面從大學時代的認知、情意、技能技學目標專書開始,到新版的認知領域教育目標分類,看到一種對『教師中心→學生中心』的教學派典轉移,加以科技 ... ...